此次“禁令”是念课件一个好的起点 ，彼此学习 ，叫停 连日来 ，不否拍PPT成为了听课的而唤固定动作 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言
，醒课“PPT内容陈旧 ，念课件 从学生一侧看 ，叫停“不清楚老师具体在讲什么”。不否两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。避免教师和学生都围着PPT转
，醒课其中 ，可以说，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。
对教师而言 ，切实改进教学方法 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，给教学投入以可见的回报 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，然而 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。只有教与学两端同时进步 ，另一方面 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。翻页笔等教具” 。而不是PPT。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，共同努力 。既需要学校给出方向 ，课堂才能真正活起来 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、目的绝不是彻底禁止PPT ，又有38.4%的受访者认为 ，换言之 ，除了PPT ，PPT并未过时 。也要及时改变习惯 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对学生而言 ，对课程中的重要术语 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，‘念课件’等现象” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，可见，示范观摩等形式，增强课堂互动与直观教学效果” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。另一个是“依赖” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。标疑问为主 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。导致学生的专业知识体系不完整 。“教学过程中要合理利用教杆 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。引导教师规范板书设计 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，杜绝的是“念课件”等现象，发布“禁令” ，变成了常遭诟病的对象 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“可通过组织专项教研、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、让课堂依靠而不依赖PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，从早期的新鲜事物 ，此外 ，
由此 ，到如今的习以为常 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
因此，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，师生之间的交流互动多一些。归根结底 ，摆脱这种局面，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，济宁医学院的要求同样如此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。键盘翻页 、